jueves, diciembre 21, 2006
jueves, diciembre 14, 2006
Moneda representativa de las comunidades originarias
El Senado aprobó un proyecto de ley que dispone la impresión de una moneda de curso legal vigente con la imagen representativa de las comunidades originarias argentinas, en conmemoración del día Indio Americano (19 de abril) y como expresión de reconocimiento a la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas de nuestro país.
La iniciativa corresponde a la senadora Amanda Isidori y tiene su origen en el reconocimiento de la falta de integración virtuosa entre lo que señalamos como cultura argentina y la cultura de los diferentes pueblos originarios. Una situación que puede superarse sólo en la medida en que se logre una creciente participación de las comunidades originarias en la vida nacional, y la contrapartida de un creciente interés de la comunidad nacional toda por estos pueblos que son parte integrante de la misma.
En tal sentido, la senadora rionegrina señaló que no se puede hablar todavía a nivel general de una integración madura y bilateral, basada en el respeto por la diversidad y el reconocimiento. "El rol de una moneda representativa de los pueblos originarios es el de constituirse en un hito e instrumento en la construcción de significados, que interpele y produzca vínculos en el ámbito de la cultura. Es un paso que damos en favor de la integración, es un símbolo de esa voluntad”, agregó.
Isidori sostuvo que "esta moneda conmemorativa tiene la significación de ser el producto de nuestra firme decisión de abogar por el diálogo y mutuo reconocimiento entre las culturas, sustentando el respeto, los valores y la tradición como pilares fundamentales en la construcción de una cultura viva que se adapte a nuevas circunstancias y produzca, en la diversidad, contactos enriquecedores”.
Una moneda no es sólo un bien de cambio, es la expresión de la cultura, pensamiento y proyección de una nación. Las monedas son una imagen del país que las emite, son testigos casi perpetuos de sus circunstancias en el momento de la acuñación, expresión de la vida política y social, testimonio de su idiosincrasia, trayectoria histórica y proyecto nacional.
En el espíritu conmemorativo del 19 de abril de 1940 (día del Indio Americano) es que se propone renovar y consolidar este compromiso de salvaguardar, perpetuar e integrarnos con la cultura de nuestras comunidades originarias en el pleno de la vida nacional, con el espíritu de justicia y tradición que inspira a los grandes pueblos.
La iniciativa corresponde a la senadora Amanda Isidori y tiene su origen en el reconocimiento de la falta de integración virtuosa entre lo que señalamos como cultura argentina y la cultura de los diferentes pueblos originarios. Una situación que puede superarse sólo en la medida en que se logre una creciente participación de las comunidades originarias en la vida nacional, y la contrapartida de un creciente interés de la comunidad nacional toda por estos pueblos que son parte integrante de la misma.
En tal sentido, la senadora rionegrina señaló que no se puede hablar todavía a nivel general de una integración madura y bilateral, basada en el respeto por la diversidad y el reconocimiento. "El rol de una moneda representativa de los pueblos originarios es el de constituirse en un hito e instrumento en la construcción de significados, que interpele y produzca vínculos en el ámbito de la cultura. Es un paso que damos en favor de la integración, es un símbolo de esa voluntad”, agregó.
Isidori sostuvo que "esta moneda conmemorativa tiene la significación de ser el producto de nuestra firme decisión de abogar por el diálogo y mutuo reconocimiento entre las culturas, sustentando el respeto, los valores y la tradición como pilares fundamentales en la construcción de una cultura viva que se adapte a nuevas circunstancias y produzca, en la diversidad, contactos enriquecedores”.
Una moneda no es sólo un bien de cambio, es la expresión de la cultura, pensamiento y proyección de una nación. Las monedas son una imagen del país que las emite, son testigos casi perpetuos de sus circunstancias en el momento de la acuñación, expresión de la vida política y social, testimonio de su idiosincrasia, trayectoria histórica y proyecto nacional.
En el espíritu conmemorativo del 19 de abril de 1940 (día del Indio Americano) es que se propone renovar y consolidar este compromiso de salvaguardar, perpetuar e integrarnos con la cultura de nuestras comunidades originarias en el pleno de la vida nacional, con el espíritu de justicia y tradición que inspira a los grandes pueblos.
Últimos proyectos aprobados
Diversos proyectos de Declaración impulsados por la senadora Amanda Isidori fueron aprobados en la Cámara Alta. En todos los casos, señalan el claro reconocimiento que el Senado hace a la importancia social, educativa y cultural, que merecen estas iniciativas ciudadanas.
El toro por las astas
Se trata de un filme, dirigido por Susana Nieri, que constituye un gran aporte educativo, cultural e incluso a nivel salud, puesto que aborda temas de suma importancia en nuestro país, como la procreación responsable, salud reproductiva y la anticoncepción
Su importancia radica en la presentación de una investigación sobre el PORQUE del embarazo no planificado, realizada en Capital Federal, Río Negro, La Pampa, Mendoza, Córdoba, Salta, Tucumán, Jujuy, Chaco y Corrientes, que empezó en Septiembre del 2002 y culminó en la realización del documental “El toro por las astas”.
Bulimia y anorexia
Se declararon de interés educativo los libros “Volviendo del infierno (Carta abierta a una enferma de anorexia)” y “Bulimia, el secreto que mata”, ambos dedicados a temas relacionados con trastornos de la alimentación, y cuya autora es María Cristina Mariani.
En el primero de los casos, el texto que se presenta en género novelado, rompe con la mera descripción de la enfermedad y ofrece, a través del personaje central, escenas de su propia historia y de la historia de gran número de pacientes, acercando al lector la singular manera de pensar, sentir y actuar de las personas que atraviesan las distintas etapas de la enfermedad conocida como bulimia nerviosa.
En tanto, “Bulimia, el secreto que mata” presenta un interesante aporte al tratamiento de las patologías anorexia y bulimia, con especial referencia al trabajo que realizan los grupos de autoayuda. El texto está redactado en primera persona, de manera autobiográfica. Narra la historia de una joven que resulta ser la primera enferma de anorexia diagnosticada en el país.
José María Guido
Se declaró de interés del Senado de la Nación el libro “José María Guido - Un patriota en la borrasca “, del Profesor y Doctor en Historia Edgardo Cardone. La obra reivindica a quien fuera Presidente de la República en el período 1962-1963.
Cardone se ha dedicado a la docencia y a la investigación, al periodismo y a la política. Como docente fue Director y Supervisor, en Viedma, investigador en el ex Centro de Investigaciones Científicas de Río Negro, Director del diario Voz Rionegrina y corresponsal del diario La Nueva Provincia en la mencionada ciudad.
Fue también Concejal Municipal electo de Viedma. Ha obtenido premios por sus trabajos y actuó en instituciones intermedias de Río Negro. Actualmente se desempeña como Profesor del Doctorado de Historia en la Universidad del Salvador, especialista en temas políticos contemporáneos y en los Pactos de la Moncloa. Integra Tribunales evaluadores de tésis en dicha universidad y en la Escuela Superior de Guerra. Perteneció al Consejo Argentino de Relaciones Internacionales ( CARI ) y es miembro del Instituto Nacional Belgraniano.
El toro por las astas
Se trata de un filme, dirigido por Susana Nieri, que constituye un gran aporte educativo, cultural e incluso a nivel salud, puesto que aborda temas de suma importancia en nuestro país, como la procreación responsable, salud reproductiva y la anticoncepción
Su importancia radica en la presentación de una investigación sobre el PORQUE del embarazo no planificado, realizada en Capital Federal, Río Negro, La Pampa, Mendoza, Córdoba, Salta, Tucumán, Jujuy, Chaco y Corrientes, que empezó en Septiembre del 2002 y culminó en la realización del documental “El toro por las astas”.
Bulimia y anorexia
Se declararon de interés educativo los libros “Volviendo del infierno (Carta abierta a una enferma de anorexia)” y “Bulimia, el secreto que mata”, ambos dedicados a temas relacionados con trastornos de la alimentación, y cuya autora es María Cristina Mariani.
En el primero de los casos, el texto que se presenta en género novelado, rompe con la mera descripción de la enfermedad y ofrece, a través del personaje central, escenas de su propia historia y de la historia de gran número de pacientes, acercando al lector la singular manera de pensar, sentir y actuar de las personas que atraviesan las distintas etapas de la enfermedad conocida como bulimia nerviosa.
En tanto, “Bulimia, el secreto que mata” presenta un interesante aporte al tratamiento de las patologías anorexia y bulimia, con especial referencia al trabajo que realizan los grupos de autoayuda. El texto está redactado en primera persona, de manera autobiográfica. Narra la historia de una joven que resulta ser la primera enferma de anorexia diagnosticada en el país.
José María Guido
Se declaró de interés del Senado de la Nación el libro “José María Guido - Un patriota en la borrasca “, del Profesor y Doctor en Historia Edgardo Cardone. La obra reivindica a quien fuera Presidente de la República en el período 1962-1963.
Cardone se ha dedicado a la docencia y a la investigación, al periodismo y a la política. Como docente fue Director y Supervisor, en Viedma, investigador en el ex Centro de Investigaciones Científicas de Río Negro, Director del diario Voz Rionegrina y corresponsal del diario La Nueva Provincia en la mencionada ciudad.
Fue también Concejal Municipal electo de Viedma. Ha obtenido premios por sus trabajos y actuó en instituciones intermedias de Río Negro. Actualmente se desempeña como Profesor del Doctorado de Historia en la Universidad del Salvador, especialista en temas políticos contemporáneos y en los Pactos de la Moncloa. Integra Tribunales evaluadores de tésis en dicha universidad y en la Escuela Superior de Guerra. Perteneció al Consejo Argentino de Relaciones Internacionales ( CARI ) y es miembro del Instituto Nacional Belgraniano.
miércoles, diciembre 06, 2006
Se aprobó la nueva Ley de Educación
En el marco del debate en el Senado sobre la nueva ley de Educación, la senadora Amanda Isidori señaló que esta propuesta se convierte en un acto reivindicatorio de la deuda social que el Estado tiene con la sociedad argentina y pidió se rediscuta una ley de Coparticipación como condición que "garantizaría el cumplimiento irrestricto de esta nueva norma"
La senadora rionegrina hizo un breve repaso por lo que implicó en la Cámara el debate de la Ley de Financiamiento Educativo en el 2005, puntualizando el esfuerzo fiscal dispar que deben afrontar las provincias respecto de la Nación, y solicitó se revea la ley de Coparticipación "si estamos firmemente convencidos que hoy tratamos una ley factible, realizable y viable"
Entre otros aspectos del proyecto en discusión, Isidori rescató como esencial e innovador la formación docente y consideró que con esto se está "mandando un mensaje clave a la sociedad, que muchas veces duda de la preparación e idoneidad docente"
Como aspectos que generan controversia y que la nueva normativa ha contemplado, Isidori señaló a la educación a distancia y a la educación pública de gestión privada. Para el primero de los casos hizo referencia a "abusos de diverso tipo y hasta estafas a la gente" y se mostró de acuerdo con la creación de una Comisión Nacional de Registro y Evaluación Permanente de esta modalidad. Sobre la educación pública de gestión privada y los subsidios que el Estado le asigna, manifestó que el proyecto debería haber avanzado para definir el volumen de esos aportes y exteriorizó su deseo de que "el presupuesto educativo fortalezca la escuela pública mejorando su calidad y servicios"
Isidori también destacó otros aspectos que se incorporan a la nueva ley –a instancias de su trabajo parlamentario- como la inclusión efectiva y visible de la perspectiva de Género, y la incorporación de la inhabilitación para el ejercicio de la docencia a quien haya sido condenado/a por delitos contra la integridad sexual, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la pena.
Para finalizar y en referencia a las metas del proyecto señaló que "calidad e igualdad supone una fuerte decisión y voluntad de la sociedad en su conjunto, donde no hay lugar para hazañas personales" y destacó que se debe "recuperar la profesionalidad del docente no sólo con capacitación sino con un salario justo"
La senadora rionegrina hizo un breve repaso por lo que implicó en la Cámara el debate de la Ley de Financiamiento Educativo en el 2005, puntualizando el esfuerzo fiscal dispar que deben afrontar las provincias respecto de la Nación, y solicitó se revea la ley de Coparticipación "si estamos firmemente convencidos que hoy tratamos una ley factible, realizable y viable"
Entre otros aspectos del proyecto en discusión, Isidori rescató como esencial e innovador la formación docente y consideró que con esto se está "mandando un mensaje clave a la sociedad, que muchas veces duda de la preparación e idoneidad docente"
Como aspectos que generan controversia y que la nueva normativa ha contemplado, Isidori señaló a la educación a distancia y a la educación pública de gestión privada. Para el primero de los casos hizo referencia a "abusos de diverso tipo y hasta estafas a la gente" y se mostró de acuerdo con la creación de una Comisión Nacional de Registro y Evaluación Permanente de esta modalidad. Sobre la educación pública de gestión privada y los subsidios que el Estado le asigna, manifestó que el proyecto debería haber avanzado para definir el volumen de esos aportes y exteriorizó su deseo de que "el presupuesto educativo fortalezca la escuela pública mejorando su calidad y servicios"
Isidori también destacó otros aspectos que se incorporan a la nueva ley –a instancias de su trabajo parlamentario- como la inclusión efectiva y visible de la perspectiva de Género, y la incorporación de la inhabilitación para el ejercicio de la docencia a quien haya sido condenado/a por delitos contra la integridad sexual, aún cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutación de la pena.
Para finalizar y en referencia a las metas del proyecto señaló que "calidad e igualdad supone una fuerte decisión y voluntad de la sociedad en su conjunto, donde no hay lugar para hazañas personales" y destacó que se debe "recuperar la profesionalidad del docente no sólo con capacitación sino con un salario justo"
Repensar la universidad como institución y la Universidad del Comahue en particular
Nota de opinión
Por Amanda Isidori
En los últimos días hemos asistido sucesivamente al intento de desmembramiento de la Universidad Nacional del Comahue para “crear” dos nuevas universidades, y a la ahora nueva propuesta de creación de la Universidad de Río Negro.
En el mismo plano encontramos dos proyectos más de “creación” de Casas de Altos estudios, desmembrando las universidades de San Luis y del Nordeste para dar lugar a las Universidades de Villa Mercedes y de Chaco, respectivamente.
Más allá de pensar que el riesgo de fragilización del sistema universitario que conlleva la creación de nuevas universidades sin el respectivo incremento del presupuesto universitario, quiero referirme en particular a los procesos que vivimos con la presentación de estos proyectos y la situación que afrontamos con la “reorientación” que el Senador Pichetto dice haber dado al suyo.
La creación de una universidad es un proceso complejo que formalmente demanda pasos en acuerdo con el orden institucional. Es preciso recordar que no siempre esto fue así y que en los oscuros momentos de la dictadura vieron la luz universidades por el “sencillo” trámite de partir las ya existentes. Pero eran épocas en las que bastaba la decisión y la firma de quien detentaba el poder de facto para llevar adelante estas acciones. Causalmente, tuvieron auge las universidades provinciales.
Pasaron veintitrés años desde que recuperamos la democracia, hecho que aunque formalmente data del año 1983 significó un arduo trabajo, que se prolongó en el tiempo y que todavía estamos construyendo. La democratización, como podemos confirmar, no ocurre de manera espontánea, requiere voluntad, rigor en adherir a leyes y principios, renunciamiento y no poca generosidad. Valores que tal vez hoy suenen vacíos pero que son el corazón de lo más importante para sostener la convivencia, el factor humano.
Las universidades dan claras muestras de este proceso que todavía se esta desarrollando, y decimos, entonces, que están en crisis. Parece apropiado desplegar variadas estrategias para “resolver” el “agotamiento” de las universidades: romper unas, “crear” otras, agobiar el ya complejo panorama financiero incrementando el número de “bocas” a alimentar.
Mientras esto ocurre, sus autores juegan desaprensivamente con sentimientos y esperanzas genuinas de las personas: tener más cerca, más a mano, más accesible la posibilidad de seguir estudios superiores. Otras emociones son menos legítimas, los localismos, hermanos menores de diversas formas de fundamentalismo.
Y este desprecio por las voluntades democráticas y la consecuente prepotencia se repiten en el ámbito que debería demostrar la mayor claridad y serenidad para dictaminar, el Senado. Como Presidenta de la Comisión de Educación Cultura, Ciencia y Tecnología me opuse al avance de los proyectos por fuera de los mecanismos institucionales establecidos, sin emitir opinión sobre la pertinencia o no de tales proyectos.
Por otro lado, desde mi visión personal señalé en todo momento que aún cumpliendo los pasos institucionales faltaba uno de los más necesarios e importantes: la consulta y la consideración de las personas cuyas vidas y proyectos se verían afectadas, las comunidades universitarias, las autoridades legítimas de los territorios, la sociedad en su conjunto.
Estas crisis deben conducirnos a repensar la universidad como institución y la Universidad del Comahue en particular. Repensar para fortalecerla, acompañarla y sostener esta universidad verdaderamente regional que significó y significa un factor geopolítico relevante para la integración y desarrollo científico tecnológico, cultural y social; de articulación con los gobiernos provinciales y las restantes universidades patagónicas. Reflexionar además, si efectivamente existe la necesidad estratégica y el deseo legítimo de una universidad limitada exclusivamente al territorio provincial, y en caso afirmativo, cómo hacerla.
Hoy, nos encontramos con el anuncio a través de los medios de un nuevo proyecto de Universidad de Río Negro. Una vez más, vemos vulnerados los procedimientos institucionales por la pretensión de contar con un despacho, que se descuenta favorable, en el cortísimo plazo. Sin estudio de factibilidad, sin informe del Consejo de Rectores, sin pedir opinión al gobierno provincial, sin tener información, y el tiempo, y la forma, para conocer aspectos demográficos, poblacionales, productivos, políticos, por mencionar solo algunos; se pretende que los senadores tratemos el proyecto en la Comisión que presido.
No es serio, no es democrático, no es respetuoso, no se condice con la investidura ni la claridad que nos debemos para tomar decisiones de conjunto.
La tarea parlamentaria debe reconocer la relevancia de la organización en red y la horizontalidad. Y aunque dicha afirmación parezca ingenua, las sociedades más avanzadas desde el punto de vista democrático reconocen el éxito de las decisiones originadas en el consenso. Las iniciativas parlamentarias que hoy nos ocupan generaron tensiones, y las tensiones, sabemos, son la antesala de los conflictos. Sin embargo, los conflictos pueden ser entendidos positivamente, depende de los mecanismos de regulación que decidamos hacer uso para superarlos.
El esfuerzo en transformar y mejorar las sociedades y nuestro entorno se enriquece con la democratización, con el compromiso de los ciudadanos activos, con el el uso consciente, crítico y responsable de los aparatos que acumulan información y conocimiento. No tengamos temor a preceptos tan antiguos como efectivos para fortalecer nuestras ideas y nuestros propósitos.
En la otra punta de esta línea, el Consejo de Rectores se propone con entusiasmo a elaborar una planificación territorial y articulada para las universidades que fortalezca la educación superior y cree redes con ciclos básicos comunes en todo el país que permita la movilidad dentro del sistema y combinaciones con las distintas Casas de Altos Estudios.
Sin saber aún sobre esta nueva pretensión, yo pensaba -y así lo expresé- en la posibilidad de trabajar con iniciativas parlamentarias por un sistema universitario consolidado, repensando las instituciones y haciendo un planteo educativo racional. Trabajar conjuntamente con las autoridades ministeriales, la comunidad universitaria y la sociedad en su conjunto en pos de una nueva ley de Educación Superior.
Lo pensaba, y lo sigo pensando. Ahí mantengo fuerte mi compromiso y voy a trabajar en ese sentido.
Por Amanda Isidori
En los últimos días hemos asistido sucesivamente al intento de desmembramiento de la Universidad Nacional del Comahue para “crear” dos nuevas universidades, y a la ahora nueva propuesta de creación de la Universidad de Río Negro.
En el mismo plano encontramos dos proyectos más de “creación” de Casas de Altos estudios, desmembrando las universidades de San Luis y del Nordeste para dar lugar a las Universidades de Villa Mercedes y de Chaco, respectivamente.
Más allá de pensar que el riesgo de fragilización del sistema universitario que conlleva la creación de nuevas universidades sin el respectivo incremento del presupuesto universitario, quiero referirme en particular a los procesos que vivimos con la presentación de estos proyectos y la situación que afrontamos con la “reorientación” que el Senador Pichetto dice haber dado al suyo.
La creación de una universidad es un proceso complejo que formalmente demanda pasos en acuerdo con el orden institucional. Es preciso recordar que no siempre esto fue así y que en los oscuros momentos de la dictadura vieron la luz universidades por el “sencillo” trámite de partir las ya existentes. Pero eran épocas en las que bastaba la decisión y la firma de quien detentaba el poder de facto para llevar adelante estas acciones. Causalmente, tuvieron auge las universidades provinciales.
Pasaron veintitrés años desde que recuperamos la democracia, hecho que aunque formalmente data del año 1983 significó un arduo trabajo, que se prolongó en el tiempo y que todavía estamos construyendo. La democratización, como podemos confirmar, no ocurre de manera espontánea, requiere voluntad, rigor en adherir a leyes y principios, renunciamiento y no poca generosidad. Valores que tal vez hoy suenen vacíos pero que son el corazón de lo más importante para sostener la convivencia, el factor humano.
Las universidades dan claras muestras de este proceso que todavía se esta desarrollando, y decimos, entonces, que están en crisis. Parece apropiado desplegar variadas estrategias para “resolver” el “agotamiento” de las universidades: romper unas, “crear” otras, agobiar el ya complejo panorama financiero incrementando el número de “bocas” a alimentar.
Mientras esto ocurre, sus autores juegan desaprensivamente con sentimientos y esperanzas genuinas de las personas: tener más cerca, más a mano, más accesible la posibilidad de seguir estudios superiores. Otras emociones son menos legítimas, los localismos, hermanos menores de diversas formas de fundamentalismo.
Y este desprecio por las voluntades democráticas y la consecuente prepotencia se repiten en el ámbito que debería demostrar la mayor claridad y serenidad para dictaminar, el Senado. Como Presidenta de la Comisión de Educación Cultura, Ciencia y Tecnología me opuse al avance de los proyectos por fuera de los mecanismos institucionales establecidos, sin emitir opinión sobre la pertinencia o no de tales proyectos.
Por otro lado, desde mi visión personal señalé en todo momento que aún cumpliendo los pasos institucionales faltaba uno de los más necesarios e importantes: la consulta y la consideración de las personas cuyas vidas y proyectos se verían afectadas, las comunidades universitarias, las autoridades legítimas de los territorios, la sociedad en su conjunto.
Estas crisis deben conducirnos a repensar la universidad como institución y la Universidad del Comahue en particular. Repensar para fortalecerla, acompañarla y sostener esta universidad verdaderamente regional que significó y significa un factor geopolítico relevante para la integración y desarrollo científico tecnológico, cultural y social; de articulación con los gobiernos provinciales y las restantes universidades patagónicas. Reflexionar además, si efectivamente existe la necesidad estratégica y el deseo legítimo de una universidad limitada exclusivamente al territorio provincial, y en caso afirmativo, cómo hacerla.
Hoy, nos encontramos con el anuncio a través de los medios de un nuevo proyecto de Universidad de Río Negro. Una vez más, vemos vulnerados los procedimientos institucionales por la pretensión de contar con un despacho, que se descuenta favorable, en el cortísimo plazo. Sin estudio de factibilidad, sin informe del Consejo de Rectores, sin pedir opinión al gobierno provincial, sin tener información, y el tiempo, y la forma, para conocer aspectos demográficos, poblacionales, productivos, políticos, por mencionar solo algunos; se pretende que los senadores tratemos el proyecto en la Comisión que presido.
No es serio, no es democrático, no es respetuoso, no se condice con la investidura ni la claridad que nos debemos para tomar decisiones de conjunto.
La tarea parlamentaria debe reconocer la relevancia de la organización en red y la horizontalidad. Y aunque dicha afirmación parezca ingenua, las sociedades más avanzadas desde el punto de vista democrático reconocen el éxito de las decisiones originadas en el consenso. Las iniciativas parlamentarias que hoy nos ocupan generaron tensiones, y las tensiones, sabemos, son la antesala de los conflictos. Sin embargo, los conflictos pueden ser entendidos positivamente, depende de los mecanismos de regulación que decidamos hacer uso para superarlos.
El esfuerzo en transformar y mejorar las sociedades y nuestro entorno se enriquece con la democratización, con el compromiso de los ciudadanos activos, con el el uso consciente, crítico y responsable de los aparatos que acumulan información y conocimiento. No tengamos temor a preceptos tan antiguos como efectivos para fortalecer nuestras ideas y nuestros propósitos.
En la otra punta de esta línea, el Consejo de Rectores se propone con entusiasmo a elaborar una planificación territorial y articulada para las universidades que fortalezca la educación superior y cree redes con ciclos básicos comunes en todo el país que permita la movilidad dentro del sistema y combinaciones con las distintas Casas de Altos Estudios.
Sin saber aún sobre esta nueva pretensión, yo pensaba -y así lo expresé- en la posibilidad de trabajar con iniciativas parlamentarias por un sistema universitario consolidado, repensando las instituciones y haciendo un planteo educativo racional. Trabajar conjuntamente con las autoridades ministeriales, la comunidad universitaria y la sociedad en su conjunto en pos de una nueva ley de Educación Superior.
Lo pensaba, y lo sigo pensando. Ahí mantengo fuerte mi compromiso y voy a trabajar en ese sentido.
martes, diciembre 05, 2006
Encendido apoyo al proyecto de ley sobre derechos de intérpretes musicales
Esta tarde la Comisión de Legislación General del Senado fue el marco para un vehemente debate en torno al proyecto de la senadora Amanda Isidori (UCR-Río Negro) que reivindica con fuerza de ley los derechos de los artistas intérpretes musicales. En medio de contrapuntos discursivos entre las partes interesadas (AADI y CAPIF) los legisladores llamaron al consenso y anticiparon que de no alcanzarse para la próxima semana, se procederá de todos modos a la firma del correspondiente dictamen.
La iniciativa se trata desde hace tiempo en la comisión que preside el senador Nicolás Fernández y al parecer en la jornada de hoy alcanzaría el acuerdo de partes para emitir dictamen y habilitar su tratamiento en la Cámara antes fin de año. Pero esta vez, no son las diferencias políticas de los senadores las que priman sino que son las entidades que nuclean a artistas y productores las que entran en puja.
Para sorpresa de los legisladores, la AADI (Asociación Argentina de Intérpretes) y la CAPIF (Cámara Argentina de Productores de Fonogramas y Videogramas) no lograron ponerse de acuerdo en lo que las partes habían hecho conocer como un borrador final del proyecto que contemplaba la postura de ambas. Fue CAPIF la que se alejó del acuerdo en lo que fue caratulado, por la mayoría de artistas presentes, como una postura para dilatar el tratamiento del tema.
CAPIF reclamó un capítulo especial en la normativa referente a los derechos de los productores y su férrea posición explicitada por el Director de Asuntos Jurídicos de la entidad, Pablo Máspero, abrió el debate y generó una ola de rechazos que entre discursos ardientes por parte de los intérpretes musicales, aplausos y contrapuntos lingüísticos motivó que el presidente de la comisión apelara a una posición componedora en pos del consenso y forzara mediante la creación de una comisión especial la definición y tratamiento del proyecto de Isidori.
Tal comisión estará integrada por un representante de CAPIF, uno de AADI y dos legisladores, el propio Fernández y la senadora Negre de Alonso. La primera reunión tendrá lugar el próximo jueves y a pedido de Isidori, el martes de la semana entrante se establece como fecha límite para alcanzar el consenso, caso contrario se procederá a la firma del dictamen.
La propia senadora Isidori dijo estar “anonadada” por la situación y señaló que si un debate como el de la nueva Ley de Educación se realizó en 6 meses, es impensable que aquel que reconoce el derecho de los intérpretes musicales se dilate tanto.
En la reunión estuvieron presentes el Dr. Gustavo Saenz Paz, representante de AADI, y artistas de la talla de Mariano Mores, Leopoldo Federico, Juan Carlos Saravia, Susana Rinaldi y Estela Raval, entre otros.
La iniciativa se trata desde hace tiempo en la comisión que preside el senador Nicolás Fernández y al parecer en la jornada de hoy alcanzaría el acuerdo de partes para emitir dictamen y habilitar su tratamiento en la Cámara antes fin de año. Pero esta vez, no son las diferencias políticas de los senadores las que priman sino que son las entidades que nuclean a artistas y productores las que entran en puja.
Para sorpresa de los legisladores, la AADI (Asociación Argentina de Intérpretes) y la CAPIF (Cámara Argentina de Productores de Fonogramas y Videogramas) no lograron ponerse de acuerdo en lo que las partes habían hecho conocer como un borrador final del proyecto que contemplaba la postura de ambas. Fue CAPIF la que se alejó del acuerdo en lo que fue caratulado, por la mayoría de artistas presentes, como una postura para dilatar el tratamiento del tema.
CAPIF reclamó un capítulo especial en la normativa referente a los derechos de los productores y su férrea posición explicitada por el Director de Asuntos Jurídicos de la entidad, Pablo Máspero, abrió el debate y generó una ola de rechazos que entre discursos ardientes por parte de los intérpretes musicales, aplausos y contrapuntos lingüísticos motivó que el presidente de la comisión apelara a una posición componedora en pos del consenso y forzara mediante la creación de una comisión especial la definición y tratamiento del proyecto de Isidori.
Tal comisión estará integrada por un representante de CAPIF, uno de AADI y dos legisladores, el propio Fernández y la senadora Negre de Alonso. La primera reunión tendrá lugar el próximo jueves y a pedido de Isidori, el martes de la semana entrante se establece como fecha límite para alcanzar el consenso, caso contrario se procederá a la firma del dictamen.
La propia senadora Isidori dijo estar “anonadada” por la situación y señaló que si un debate como el de la nueva Ley de Educación se realizó en 6 meses, es impensable que aquel que reconoce el derecho de los intérpretes musicales se dilate tanto.
En la reunión estuvieron presentes el Dr. Gustavo Saenz Paz, representante de AADI, y artistas de la talla de Mariano Mores, Leopoldo Federico, Juan Carlos Saravia, Susana Rinaldi y Estela Raval, entre otros.
lunes, diciembre 04, 2006
Premios "Jóvenes Escritores Rionegrinos"
Se conocen los ganadores del certamen “Jóvenes Escritores Rionegrinos”, denominado en su edición 2006: “Historias por Venir”. El concurso, organizado por la senadora Amanda Isidori e implementado con la colaboración de la comunidad educativa vallemediense y riocoloradense, tiene por objeto estimular la identidad y cultura rionegrina.
El primer premio correspondió a alumnos de la Escuela Nº 110, quienes presentaron el trabajo titulado “Marta y su sueño realizado”. Las ganadoras fueron María Elizabeth Guaimas, Marta Evelin Guaimas y Yessica Gisela Sepúlveda. La entrega del mencionado galardón se realizó el pasado sábado en el marco de los festejos del 75º Aniversario de la institución educativa.
La distinción consiste en una donación de libros y en un viaje de estudio a Buenos Aires para las alumnas ganadoras y una acompañante. El mismo, se realizará el próximo miércoles 11 de diciembre y posibilitará que las niñas vallemedienses conozcan los atractivos culturales, históricos y turísticos que ofrece la capital argentina.
El trabajo que obtuvo el segundo premio fue “El sueño cumplido”, correspondiente a la Escuela Nº 59 de Chimpay y escrito por Julián Matías Quiroga, Nahuel Ignacio Bravo y Fernando Gabriel Delgado. El tercer premio fue para “Luis echa a volar su imaginación”, de la Escuela Nº110, escrito por Luis Varela, Leticia Belén Coliqueo, Carlos Rodolfo Mesa y Jairo Cayhuara Gallardo.
Las menciones especiales corresponden a “Quizás fuera”, de la Escuela Nº59, cuya autoría corresponde a Daiana Allín Bastías; y “El esfuerzo vale la pena”, presentado por la Escuela Nº 34 de la localidad de Darwin y escrito por Leonardo Jesús Peña, Joaquín Omar Alvarez, Mariquena Macarena Manfredi y Agustina Quiriti.
En cuanto al Nivel Medio, y tras corroborar que los trabajos presentados no se han adaptado a los principales puntos de las bases del concurso, el Jurado ha decidido declarar desierta esa instancia.
La decisión sobre premios y menciones corresponde al Jurado del Certamen integrado por las Profesoras de Nivel Secundario, señoras Susana B. de COSTANZO y Elsa ESCUDERO, el Licenciado Profesor Roberto Mario BAUDI, las Docentes de Nivel Primario, señoras Liliana BERTEA y Marta ACHARAN, y la Senadora Amanda ISIDORI.
El primer premio correspondió a alumnos de la Escuela Nº 110, quienes presentaron el trabajo titulado “Marta y su sueño realizado”. Las ganadoras fueron María Elizabeth Guaimas, Marta Evelin Guaimas y Yessica Gisela Sepúlveda. La entrega del mencionado galardón se realizó el pasado sábado en el marco de los festejos del 75º Aniversario de la institución educativa.
La distinción consiste en una donación de libros y en un viaje de estudio a Buenos Aires para las alumnas ganadoras y una acompañante. El mismo, se realizará el próximo miércoles 11 de diciembre y posibilitará que las niñas vallemedienses conozcan los atractivos culturales, históricos y turísticos que ofrece la capital argentina.
El trabajo que obtuvo el segundo premio fue “El sueño cumplido”, correspondiente a la Escuela Nº 59 de Chimpay y escrito por Julián Matías Quiroga, Nahuel Ignacio Bravo y Fernando Gabriel Delgado. El tercer premio fue para “Luis echa a volar su imaginación”, de la Escuela Nº110, escrito por Luis Varela, Leticia Belén Coliqueo, Carlos Rodolfo Mesa y Jairo Cayhuara Gallardo.
Las menciones especiales corresponden a “Quizás fuera”, de la Escuela Nº59, cuya autoría corresponde a Daiana Allín Bastías; y “El esfuerzo vale la pena”, presentado por la Escuela Nº 34 de la localidad de Darwin y escrito por Leonardo Jesús Peña, Joaquín Omar Alvarez, Mariquena Macarena Manfredi y Agustina Quiriti.
En cuanto al Nivel Medio, y tras corroborar que los trabajos presentados no se han adaptado a los principales puntos de las bases del concurso, el Jurado ha decidido declarar desierta esa instancia.
La decisión sobre premios y menciones corresponde al Jurado del Certamen integrado por las Profesoras de Nivel Secundario, señoras Susana B. de COSTANZO y Elsa ESCUDERO, el Licenciado Profesor Roberto Mario BAUDI, las Docentes de Nivel Primario, señoras Liliana BERTEA y Marta ACHARAN, y la Senadora Amanda ISIDORI.
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